Les échanges de savoirs constituent un moyen parmi d'autres de mobiliser des adultes en formation.Souvent, lorsque l'on reprend des études, on peut avoir le sentiment que c'est une montagne à soulever, face à des programmes chargés. Il est parfois nécessaire de dédramatiser l'expérience de formation .Il s'agit de permettre aux stagiaires de prendre conscience des savoirs qu'ils possèdent déjà. L'étape du repérage des savoirs par rapport à la matière étudiée représente une façon de faire le point tant au début de la formation que pendant son déroulement.

DEUX QUESTIONNEMENTS A CET EFFET

Ce que j'ai appris, je connais déjà

Ce que je ne connais pas encore, ce que je veux apprendre, comprendre.

Débuter un parcours en VAE, validation des acquis d el 'expérience est un engagement . Il ne suffit pas de vouloir acquérir un diplôme.Il est important de démontrer sa maîtrise des compétences indiquées dans le référentiel du diplôme . Rester mobilisé quand apparaissent les premières difficultés, passe par une guidance o un soutien , des conseils adaptés à la situation personnelle du candidat.

La démarche des échanges de savoirs peut se révéler productive à cet effet. Se souvenir de ses savoirs, de toute nature, les reconnaître, les faire reconnaître donne le tonus utile pour aller jusqu'au bout de ce parcours, qui renforce aussi la confiance en soi.

Quand on débute une formation, un cours pour son plaisir, nous sommes confrontés à des difficultés. Le sujet est nouveau, nous paraît compliqué; les exercices sont présentés trop rapidement, dans le groupe certains connaissent déjà et nous disent que c'est facile alors que nous ne pensons pas la même chose.

S'il nous est donné l'occasion , dès la première séance ou le premier cours, de dire à un autre débutant nos savoirs et nos ignorances dans la matière enseignée, cela peut libérer un peu de cette peur de ne pas être à la hauteur qui est liée à tout apprentissage nouveau.

Les nouveaux arrivés dans le quartier ou la région font connaissance, les timides n'ont pas à faire l'effort d'aller ves les autres et tout cela peut créer une ambiance de cours plus conviviale. Or il est établi que nous apprenons mieux dans des ambiances détendues.

D'où l'intérêt pour les enseignants et les formateurs d'être attentifs à la création de liens positifs centrés sur la matière.

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