Ici sont souvent évoqués des effets pédagogiques. J'ai eu à vivre des expériences très positives en tant qu'assistante sociale scolaire. Par plusieurs fois, j'ai pu observer que le simple fait de demander à des personnes de me parler de leurs savoirs , pouvait les aider à trouver des solutions à leurs difficultés.C'est ainsi qu'un jeune homme qui se sentait isolé a pris conscience qu'il savait réparer des téléviseurs. Une autre dame m'a parlé de tarte à la mangue et m'en a apporté une pour que je l'apprécie par moi-même.

J'ai aussi eu la joie de voir comment des jeunes filles originaires de Saint Martin avaient pu réussir à créer des liens avec leurs camarades martiniquaises. En début d'année scolaire, elles se sentaient un peu à part, comme étrangères dans leur lycée. J'ai eu à leur suggérer de partager avec leurs camarades les aspects culturels de leur vie à Saint Martin. Ce n'est que quelques mois après que j'ai su les effets de ce simple conseil. Leur professeur d'anglais avait pu aussi saisir cette opportunité d'avoir des élèves anglophones et un petit-déjeuner à l'anglaiseavait été projeté.

Les jeunes filles s'étaient liées d'amitié avec des martiniquaises. Aux vacances de Pâques, une saint-martinoise avait pu accueillir l'une d'entre elles dans sa famille à Saint Martin. Cela ressemble à une belle histoire, un peu à ces contes de notre enfance. Mais j'aime à penser que la vie peut nous donner des occasions de nous sentir en harmonie avec nos proches et ceux qui croisent notre route. Les RERS nous donnent des outils, créent de nouveaux réflexes pour mettre en évidence ce qui est positif, constructif chez les autres.Cela peut commencer par des savoirs , des savoirs-faire. Certaines personnes ont juste besoin d'être regardées comme étant capables du meilleur d'elles -mêmes.


Ces souvenirs de dynamiques personnelles et sociales valorisées me donnent l'envie de penser qu'il est possible avec de simples mots de renverser des courants destructeurs et démobilisateurs. Si chacun de nous se mettait à agir en ce sens, nous pourrions tout doucement inverser les effets négatifs de certains systèmes, ceux qui ne veulent considérer que les gagnants en ignorant ou en rejetant les perdants.

Or chacun de nous dans sa vie peut identifier des domaines où il est gagnant et d'autres où il se révèle ignorant et perdant quand l'heure vient d'agir ou de réagir.

Il est de bon ton de dire que les perdants ne font pas d'efforts, préfèrent la vie facile d'assisté, qu'ils aiment à profiter des aides sociales.Peut-être qu'à la longue, certains ne trouvent plus la force de remonter le courant et se laissent couler.

En permettant aux personnes de se regarder comme capables d'apprendre , de produire et de créer, nous les mettons en route vers leur développement personnel. De plus, par un effet de réciprocité, ces personnes que nous avons guidées vers un trésor caché au fond d'elles-mêmes nous considèrent en retour comme une source de mieux-être pour elles. La conscience de notre pouvoir s'amplifie.

Et comme personne n'est une île, ces effets bénéfiques peuvent rejaillir sur les entourages de l'aidant et de l'aidé. L'aidé devient source de remobilisation pour l'aidant car il lui donne l'occcasion de se sentir efficace dans son projet professionnel.
Un mouvement en entraîne un autre. Et si c'était là une de ces sources d'abondance et de prospérité que nous recherchons tant ?

Marie

Je crois que nous avons à travailler avec des géénrations d'enfants de plus en plus branchés au niveau mental car sur-stimulés par les messages et les informations de toute sorte qu'ils reçoivent depuis leur naissance.
Et quand ils sont confrontés aux travers du monde des adultes,,ils se mettent à répéter et répéter encore les mêmes schémas de questions, de mises en hypothèses. Comme me disait une jeune élève de 6° : "on parle, on parle ... et tout est au même point .

Là aussi je crois qu'il sera nécessaire de faire sortir ces enfants des seuls systèmes de raisonnement pour les conduire vers leurs émotions, vers leurs sensations et aussi vers l'ouverture sur plus grand qu'eux.Echanger des savoirs peut les mettre en mouvement et leur donner à vivre des expériences d'un mieux-être.

Le retour vers des racines au sens propre, vers la terre , échanger des savoirs sur les usages d e la terre sont peut-être une voie à explorer. Ici en Martinique, nous avons le jardin créole: qu'en connaissent les enfants de 10 ans et moin

Les méthodes de travail personnel pour les devoirs, les leçons semblent universelles. Certines sont très efficaces. Cependant,il est des élèves qui ne sont pas conscients de lerus méthodes et surtout quand ils n'ont pas de résultats satisfaisants, ignorent comment s'y prendre.


Plus globalement, comment permettre aux élèves de se montrer réactifs et motivés par cette question ?

Le récit de méthodes de mémorisation peut apparaître comme un outil, juste un outil parmi d'autres pour favoriser la fixation des connaissances.il est évident qu'un élève qui n'écoute pas en classe se trouvera en grande difficulté pour retenir ses leçons. Il reste ces autres élèves qui peinent et sont souvent déçus pour ne pas dire en colère à l'annonce de leurs résultats.

Je serai heureuse d'avoir des réactions et des propositions constructives suite à ces réflexions.

Lina

Eh oui ! Il est possible de faire des échanges de savoirs quand on prépare des examens. Dnas une classe les savoirs méthodologiques sotn diversifiés parce qua els façons d'apprendre sont différentes.

Quand un élève en classe terminale par exemple a encore du mal à réussir sesd evoirs en histoire-géograophie, un autre élève plus assuré pourrait proposer de transmettre des méthodes à l"un ou l'autre de ses camarades.

Une fois l'idée lancée, les élèves comprennent vite le système.Il reste encore à organiser les échanges en prenant le temps de réaliser la préparation des échanges: qui fait quoi ? qui demande quoi ? quelles méthodes pour y arriver ?

Comment les résultats seront repérésc'est à dire les façons d'évaluer les effets des échanges ?

C'est dès maintenant qu(il est nécessaire de commencer à organiser des échanges dans les classes d'examens.

Dans l'histoire des échanges de savoirs à l'école en Martinique,il y a eu aussi une animation menée par une documentaliste dynamique au collège Vincent Placoly à Schoelcher. Des collégiens avaient pu participer à des pratiques d'écriture et exprimer leur satisfaction sur les apports du RERS.

L'histoire des RERS à l'école se poursuit. C'est au collège de Ducos que des élèves de 6° et 5° de SEGPA ont échangé des savoirs en cuisine avec passion et efficacité.

La petite flamme des savoirs partagés se transmet.