Les échanges de savoirs à l'école peuvent prendre des formes différentes.Ce qui est intéressant , c'est la nature des relations qui se créent entre les participants, entre les élèves mais aussi entre les élèves et les adultes perçus comme des partenaires, des animateurs d'une activité positive, choisie par les participants. Un climat de tolérance mutuelle peut s'installer peu à peu .

Ninie

Je me demande si parfois les élèves n'auraient pas tendance avec la pratique des échanges de savoirs à perdre la bonne distance dans la relation avec les profs et à profiter de cette proximité nouvelle ?

Nathalie

Cest vrai que cette nouvelle façon d'apprendre et d'enseigner abolit quelques barrières.Il est important que dans un groupe les règles de fonctionnement soient fixées, si possible décidées ensemble.Alors chacun, chacune sait à quoi s'en tenir.J'ai eu l'ocasion d'utiliser la carte d'identité relationnelle présentée par Jacques Salomé et Christian Potié dans un livre qui s'intitule OSER TRAVAILLER HEUREUX. Certaines questions e rapprochent du repérage des savoirs des RERS. J'accorde un intérêt particulier au repérage de ses limites émotionnelles : " Ce que je n'aime pas qu'on me fasse" appelé dans l'ouvrage "zones de tolérance " . C'est important quand on commence à vivre ensemble de pouvoir communiquer aux autres, ses zones de limites. Au moins , les autres ne peuvent pas dire après : " Si j'avais su..."

Attention cependant à limiter ce repérage à l'espace scolaire, ou encore plus précisément à celui de la classe pour ne pas s'aventurer dans des révélations surprenantes ou destinées à d'autres professionnels....




Marie